График проведения и посещения уроков

 

Дата	Ф.И.О. педагога, который готовит и проводит открытый урок	Предмет, тема	Учреждения общего среднего образования, обеспечивающие посещение урока/количество педагогов от учреждения	Класс	Время проведения урока
23.10.2025	Бобровник Светлана Ивановна, учитель начальных классов высшей категории ГУО «Микашевичская гимназия имени В.И.Недведского»	Обучение грамоте (обучение чтению) Тема: Закрепление изученного материала. Звуковой анализ слов. Внеклассное чтение по теме «Мой любимый первый класс»	ГУО “Средняя школа №1 г.Микашевичи” /1 педагог ГУО “Средняя школа №2 г.Микашевичи” /2 педагога ГУО “Дворецкая средняя школа” /1 педагог ГУО “Дребская начальная школа” /1 педагог ГУО “Любачинская средняя школа” /1 педагог ГУО “Редигеровская средняя школа” /1 педагог ГУО “Синкевичская средняя школа” /1 педагог	1	11:25 (4-й урок)
19.11.2025	Глушакова Любовь Марьяновна, учитель начальных классов высшей категории ГУО «Средняя школа №1 г.Микашевичи»	Русская литература Тема: Л.Толстой «Отец и сыновья», «Косточка»	ГУО “Средняя школа №2 г.Микашевичи” /2 педагога ГУО “Микашевичская гимназия имени В.И.Недведского” /1 педагог ГУО “Дребская начальная школа” /1 педагог ГУО “Кожан-Городокская средняя школа” /1 педагог ГУО “Лахвенская средняя школа” /1 педагог ГУО “Ракитненская базовая школа” /1 педагог ГУО “Редигеровская средняя школа” /1 педагог	2«А»	8:55 (2-й урок)
20.11.2025	Баган Елена Владимировна, учитель начальных классов высшей категории ГУО «Средняя школа №2 г.Микашевичи»	Русская литература Тема: Л.Толстой «Отец и сыновья», «Косточка»	ГУО “Средняя школа №1 г.Лунинца” /1 педагог ГУО “Средняя школа №1 г.Микашевичи” /1 педагог ГУО “Микашевичская гимназия имени В.И.Недведского” /1 педагог ГУО “Кожан-Городокская средняя школа” /1 педагог ГУО “Лахвенская средняя школа” /1 педагог ГУО “Любанская средняя школа Лунинецкого района” /1 педагог ГУО “Редигеровская средняя школа” /1 педагог ГУО “Синкевичская средняя школа” /1 педагог	2«Б»	9:55 (3-й урок)

раскрыть » / « свернуть

«От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям».                                                                     В.А. Сухомлинский.

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена.

Понятие преемственности трактуется широко – как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в Беларуси.

В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования сегодня выделяют:

1. Состояние здоровья и физическое развитие детей.
2. Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности.
3. Умственные и нравственные способности учащихся.
4. Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития.
5. Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Ключевым моментом в реализации преемственности является определение готовности ребёнка к обучению в школе. Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым.

Достижение психологической готовности ребёнка-дошкольника к поступлению в школу было и остаётся важной практической задачей детского сада. Но ведь ясно, что преемственность двух этапов учебно-воспитательного процесса – в детском саду и школе – не сводится, к психологической и интеллектуальной готовности ребёнка к обучению, и поэтому следует задуматься о готовности самой психолого-педагогической науки глубоко вникнуть в процессы, происходящие на стыке двух неразрывных звеньев образования. Даже беглое рассмотрение организации педагогического процесса в детском саду и начальной школе, содержания и методики обучения и воспитания позволяет увидеть существенные различия. Для детского сада характерны бытовой комфорт, совместные бытовая, игровая, познавательная деятельность, относительное отсутствие обязательного минимума усвоения информации и оценки знаний в баллах, неформальное общение со взрослым. В начальной школе почти вся организация педагогического процесса нацелена на усвоение знаний; ролевые позиции учителя и ученика точно обозначены (первый учит, второй учится), успешность деятельности ученика оценивается в баллах, неформальное общение учителя и ученика занимает очень мало времени. С переходом из «домашней» атмосферы детского сада в более официальную обстановку школы жизнь ребёнка начинает подчиняться системе строгих правил. Место воспитателя детского сада в его жизни занимает учитель, для которого главным мерилом сформированности  личности ребёнка становятся послушание и успехи в учёбе. Резко возрастают требования не только к интеллектуальной и познавательной сферам ребёнка, но и к его волевой сфере, способности к саморегуляции поведения и т. д. Успешность прохождения детьми этого столь сложного для них периода большинство исследователей видят в развитии именно их волевой и познавательной активности.

Представляется целесообразным рассмотреть проблему перехода ребёнка из детского сада в школу не с точки зрения его подготовленности к этому шагу, а с точки зрения изменения социальной позиции ребёнка в результате его вхождения в новую социальную среду на школьном этапе обучения.

Дошкольный и младший школьный возраст, как никакой другой, характеризуется сильнейшей зависимостью от влияния взрослого. В соответствии с этим, развитие личности ребёнка на каждом новом для него этапе включает три фазы: адаптацию, т.е. усвоение норм и способов одобряемого родителями и воспитателями поведения в условиях взаимодействия с ними и детей друг с другом, индивидуализацию, т.е. стремление ребёнка выделиться среди других детей либо позитивно в различных видах самодеятельности, либо в шалостях и капризах, в том и другом случае ориентированных не столько на оценку других детей, сколько на учителей и воспитателей; интеграцию, т.е. согласование неосознаваемого стремления дошкольника обозначить своими действиями собственную личность с готовностью взрослых принять в нём только то, что соответствует общественно обусловленной и важнейшей для них задаче обеспечения перехода ребёнка на новый этап общественного воспитания – в школу.

Воспитатели детского сада и учителя начальной школы воспринимаются ребёнком дошкольного и младшего школьного возраста как взрослые, от которых в значительной степени зависит его вхождение в новую для него социальную общность, и поэтому те и другие одинаково высокореферентны для него.

Ролевые функции воспитателя и учителя начальной школы существенно различаются. У них разные права, обязанности, предписанные различными нормативными документами (программами, инструкциями и т.д.). Однако, если от воспитателя детского сада требуется создание в группе комфортной атмосферы тепла и заботы, способствующей физическому, духовному и нравственному развитию детей; то от учителя в первую очередь требуют, чтобы учащиеся освоили предусмотренный программой материал; для контроля освоения используется пятибалльная система отметок. Но, выступая в той или иной роли, педагог является не только «штатной единицей», но и человеческой индивидуальностью, располагающей неповторимым спектром человеческих качеств. Конечно и воспитанник детского сада, и ученик начальной школы воспринимают педагога в основном в единстве его ролевых и личностных качеств, но даже для них личность педагога неизбежно проступает через любые его ролевые действия.

По определению Д.Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая «детством». Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – педагог. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выигрывают от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задачи преемственности. 

Содержательные компоненты преемственности:

Эмоциональный – учет специфики эмоциональной сферы личности ребенка дошкольного возраста, обеспечение эмоциональной комфортности, как воспитанника, так и ученика в процессе обучения.  Приоритет положительных эмоций, построение процесса обучения на основе гуманистической педагогики.

Деятельностный – обеспечение связей ведущих деятельностей смежных периодов, опора на актуальные для данного периода деятельности компоненты, создания условий для формирования предпосылок ведущей деятельности следующего возрастного периода.

Содержательный – правильное соотношение между непосредственной образовательной деятельностью по усвоению образовательных областей «Физическое развитие», «Социально-нравственное и личностное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Эстетическое развитие»,  установление перспектив в содержании обучения от дошкольного детства к начальной школе.

Коммуникативный – учет особенностей общения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, обеспечение непосредственного и контактного общения, с целью создания условий для социализации.

Педагогический – постановка в центр образовательного процесса ребенка, прослеживание связей между ним и окружающим миром (ребенок и общество, природа и ребенок, ребенок и другие люди и т. д.), индивидуальный характер его обучения и воспитания.

Направления реализации преемственности:

1. Организационно-методическое обеспечение, работа с педагогическими кадрами

2. Работа с детьми

3. Работа с родителями

Организационно-методическое обеспечение, работа с педагогическими кадрами может включать:

• установление делового сотрудничества между воспитателями и учителями начальных классов;
• взаимное ознакомление учителей и воспитателей дошкольного образования с задачами образовательной работы учреждения дошкольного образования и  начальной школы;
• совместные педагогические советы по вопросам преемственности;
• совместные заседания методических объединений по вопросам эффективности работы учителей и воспитателей учреждения дошкольного образования по подготовке детей к обучению в школе;
• семинары-практикумы;
• взаимопосещения занятий в дошкольных группах и уроков в начальной школе (с последующем обсуждением);
• психолого-педагогический консилиум по результатам изучения социально-педагогической адаптации первоклассников;
• изучение опыта использования вариативных форм, методов и приёмов работы в практике учителей и воспитателей.

Работа с детьми может включать:

• организацию адаптационных занятий с детьми старшей группы в рамках школы будущего первоклассника;
• организация экскурсий по школе;
• комплексные занятия по мотивационной готовности к обучению в школе;
• проведение промежуточной и итоговой диагностики с детьми дошкольного возраста, направленные на изучение познавательных и мотивационно-волевых качеств личности;
• совместное проведение праздников, спортивных мероприятий.

Система взаимодействия педагога и родителей может включать:

• совместное проведение родительских собраний;
• проведение дней открытых дверей в школе «Давайте познакомимся»;
• посещение уроков и адаптационных занятий родителями;
• открытые занятия;
• консультации воспитателей, учителей начальных классов;
• привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных соревнований.

Эффективны в работе с родителями различные формы работы: консультации на темы «Как подготовить ребенка к школе», «Как оценить готовность к обучению будущих первоклассников» и др., лектории в рамках школы будущего первоклассника, родительские собрания «Поступление в школу - важное событие в жизни семьи», «Компоненты психологической готовности к обучению в школе», «Распорядок дня первоклассника» и др.

В заключение хочется привести слова замечательного педагога В.А.Сухомлинского: «…школа не должна вносить резкого перелома в жизни детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений».

Внимание! Ребенок 5-6 лет не может работать долго, 10-15 минут - временной предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 10-15 минут

Десять советов родителям будущих первоклассников

Совет 1. Помните, что вы выбираете школу не для себя, а для вашего ребенка, поэтому попробуйте учесть все факторы, которые могут осложнить его обучение.

Совет 2. Обязательно познакомьтесь со школой, условиями обучения, педагогами.

Совет 3. Выясните, по какой программе будет учиться ваш ребенок, какая будет у него нагрузка (сколько уроков в день, есть ли дополнительные занятия).

Совет 4. Узнайте, когда начинаются занятия, и рассчитайте, сколько времени необходимо на дорогу в школу. Добавьте еще час на утренние процедуры и завтрак - не придется ли вставать слишком рано?

Совет 5. Постарайтесь познакомиться и побеседовать с будущей учительницей вашего ребенка. Подумайте, сможет ли она учесть его особенности (захочет ли).

Совет 6. Уточните, в какое время ребенок будет возвращаться домой из школы. Это необходимо, если вы планируете какие-либо дополнительные занятия (секции, музыкальная школа, кружки).

Совет 7. Подготовьте место для занятий ребенка дома.

Совет 8. Не настраивайте ребенка только на успех, но и не запугивайте неудачами.

Совет 9. Помните, что адаптация к школе не простой процесс и происходит совсем не быстро. Первые месяцы могут быть очень сложными. Хорошо, если в этот период привыкания к школе кто-то из взрослых будет рядом с ребенком.

Совет 10. Не относитесь к первым неудачам ребенка как к краху всех ваших надежд. Помните: ему очень необходима ваша вера в него, умная помощь и поддержка.

раскрыть » / « свернуть

Что необходимо учитывать руководителям, педагогам, воспитателям, чтобы процесс обучения, воспитания и развития шел более равномерно, последовательно и эффективно?

 - Учитывать не только учебные достижения ученика, но и его здоровье, семейные трудности, условия быта и другие объективные факторы, влияющие на формирование личности ребенка.

 - Учитывать трудности адаптации школьника в переходные периоды.

- Учитывать индивидуальные личностные особенности ученика.

 Что необходимо осуществлять?

 - Отслеживание хода развития процессов обучения, воспитания.

 - Процесс социализации ребенка в коллективе.

 Что поможет ребенку учиться успешнее?

- Психолого-педагогическая поддержка каждого ребенка.

 - Ориентация на успех.

 - Выбор личностно-ориентированных образовательных технологий.

- Наблюдение, руководство, коррекция динамики развития интеллекта, творческих способностей.

 - Приобретение учениками прочных знаний с возможностью использования их в новых ситуациях.

  - Формирование общих учебных умений и навыков.

- Сохранение имеющегося запаса здоровья школьников в процессе получения среднего образования.

 

Рекомендации классным руководителям 5-х классов.

Классный руководитель — очень значимая фигура в образовательном процессе. Жаль, если его функции - лишь добавка к неполной педагогической нагрузке. От классного руководителя всецело зависит микроклимат в классном коллективе, во многом — результаты учебной деятельности.

Если классный руководитель сам имеет коммуникативные трудности, ему будет сложно налаживать контакты и с детьми, и с педагогами, и с родителями.

Если классный руководитель - лишь равнодушный исполнитель своих прямых функциональных обязанностей,  не «болеет» за каждого ученика душой, то кто тогда подумает о перегрузках, позаботится о сохранении здоровья ученика, побеспокоится о развитии способностей и привлечении всех потенциальных возможностей каждого ребенка, сделает все от него зависящее, чтобы развитие классного коллектива и каждого ученика в нем шло не по наклонной, не по прямой, а по возрастающей?

1. На первом родительском собрании необходимо представить новых учителей, способствовать установлению контакта родителей с ними.

2. Поддерживайте контакт с родителями учащихся (встречи, письма, телефонные звонки и т. д.).

3. Постоянно поддерживайте контакт со школьным  психологом и социальным педагогом.

4. Помогите новым ученикам запомнить имена и фамилии одноклассников и Ф.И.О. учителей-предметников (можно использовать визитки, таблички с именем, которые ставятся на парту на каждом уроке).

5. Познакомьтесь с условиями проживания ребенка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребенка (по медицинской карте ребенка).

6. Осуществите рассаживание детей в классе с учетом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья, пожеланий родителей.

 

Рекомендации учителям-предметникам.

1. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.

2. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.

3. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

4. Налаживайте эмоциональный контакт с обучающимися в классе.

5. На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся.

6. Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.

7. Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.

8. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.

9. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).

10. Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.

11. Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.

12. Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика.

13. Наряду с оценкой часто используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).

14. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.

15. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях.

16. Не допускайте педагогического манипулирования.

17. В течение первого месяца обучения (сентябрь) используйте «бездвоечное» обучение.

18. Грамотно используйте дневник учащегося для связи с родителями.

19. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.

 

Данные рекомендации разработаны на основании пожеланий

педагогам среднего звена от педагогов начальной школы и учеников пятых классов.

 • Объясняя новый материал, не торопитесь, повторите лишний раз.

• Опирайтесь в работе с детьми на реальные их знания, умения и навыки, а не на прописанные в учебниках.

• Создавайте ситуации успеха на уроках, чтобы дети не боялись у Вас отвечать и поверили в себя и свои силы.

• Корите ребёнка за реально совершённый в данный момент проступок, не вспоминая былое и не давая негативного прогноза на будущее.

• Будьте с детьми вежливыми.

• Вызывайте к доске по именам и только в хорошем расположении духа.

• Не используйте вызов к доске или письменную проверку знаний как средство поддержания дисциплины.

• Успокойте ребёнка перед проверкой знаний, обнадежьте его на хороший результат.

• Вызывая к доске, сначала проговорите задание, а потом вызывайте ребёнка, чтобы у него в голове появился план ответа. Дайте время сосредоточиться на ответе и успокоиться.

• Вызвав ребёнка к доске, дайте ему высказаться, не сбивайте его замечаниями, не имеющими отношения к объясняемому материалу.

• Вызвав ребёнка к доске и дав ему задание для выполнения, отойдите, не «стойте над душой», не смущаёте ребёнка своей непосредственной близостью к нему.

• Пресекайте попытки других детей посмеяться над неудачным ответом одноклассника.

• Когда ребёнок отвечает у доски, избегайте телесного контакта с ребёнком (погладить по голове или руке) - это сбивает их с мысли и не даёт сосредоточиться.

• Если ребёнок допустил ошибку, вызовите ему на помощь кого-либо из  одноклассников.  

• Сообщайте заранее критерии оценки качества знаний по вашему предмету (в начале урока, а не после ответа у доски).

• Классные руководители, уделяйте своим детям хотя бы 5-10 минут в день, даже если в этот день Вы у них ничего не проводите; просто подойдите, навестите их и поприветствуйте.

 

раскрыть » / « свернуть

Для успешной адаптации десятиклассников важно создать положительный эмоциональный фон, условия для активной жизнедеятельности, доброжелательные взаимоотношения как между учащимися, так и между обучающимися и педагогами, обучающимися и классным руководителем. Улучшение социально-психологического климата, формирование позитивных групповых норм общения важны не только для повышения сплоченности класса, развития коллектива как целостного группового субъекта, но и для успешной учебной деятельности.

- развитие у десятиклассников: самосознания и уверенности в собственных силах, умения дифференцировать собственные идеальные представления и реальные учебные ситуации;

- прививать понимание того, что для успешного обучения в старшей школе по дисциплинам математического и физико-химического циклов необходимо систематически заучивать формулы и уметь действовать «по шаблону» (применяя эти формулы в соответствии с решаемой учебной задачей);

- активно развивать навыки скорочтения и таких операций мышления, как обобщение, классификация, систематизация, анализ, синтез, а также широкого охвата больших объёмов информации;

-              необходимо поддерживать, поощрять интерес к новым знаниям, желанию научиться новому.

 Рекомендации педагогам при работе с обучающимися 10 класса:

• Делайте ошибки нормальным и нужным явлением. Дети часто видят избирательно. Они могут замечать свои собственные ошибки, но не видеть ошибок других. Отсюда у них появляется уверенность, что все вокруг лучше, способнее, чем они. Показывайте ценность ошибки как попытки. Например: «Ошибка уже сделана. Ну и что? Теперь посмотри, чему можно на ней научиться», «Эта ошибка – не такая уж большая беда».
• Формируйте веру в успех: подчеркивайте любые улучшения, раскрывайте сильные стороны, демонстрируйте веру в своих учеников, признайте трудность ваших заданий
• Концентрируйте внимание учеников на прошлых успехах.
• Признавайте их достижения.

Рекомендации классному руководителю:

1. Отказывайтесь от частого подчеркивания способностей одних и неуспехов других, от прямого противопоставления ребят друг другу.
2. Не «пилить» и не ругать при всем классе, говорить чаще наедине. Замечать даже маленькие успехи «слабых», но не подчеркивать резко это как нечто неожиданное.
3. Называть всех по именам и добиваться этого в обращении ребят друг к другу.
4. Постоянно подчеркивать, что отношения в классе должны определяться не только успеваемостью, но и теми добрыми делами, которые совершил человек для других, от класса к классу воспитывать понимание того, что способность к хорошему учению лишь одно из многочисленных свойств личности.
5. Чаще разговаривать с замкнутыми, “неинтересными” ребятами, ведь поведение ребят во многом подражательно и дети начинают проявлять интерес к этому “неинтересному”.
6. Все, что происходит с ребятами, принимайте всерьез.
7. Внимательно относитесь ко всем внешним проявлениям личности ребят.
8. Изучать свойства каждой личности, определять мотивы поведения, выяснять причины каждого “отклонения”.
9. Изучать круг интересов, выяснять, чем может быть интерес каждый для других.
10. Учить ребят анализировать прожитое время.

 

Советы и рекомендации для педагогов по повышению учебной мотивации учащихся:

Современные психологи и педагоги считают, что главная задача состоит в том, чтобы развивать и вызывать у учащихся любознательность – причину познавательного интереса.

Учитель может использовать для этого различные приемы и техники.

• Создавайте ситуации успеха через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания.
• Помните, что очень важно создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркая и эмоциональная речь учителя.
• Помните, что интерес и радость должны быть основными переживаниями школьника в процессе обучения.
• Предоставляйте частичную свободу выбора (не в ущерб знаниям).
• Помните, что значительно повышают учебную мотивацию: необычное начало урока, использование музыкальных фрагментов, игровых и соревновательных форм, юмористических фраз и расслабляющих минуток.
• Не наказывайте за неудачу, неудача сама по себе является наказанием. Страхи, напряжённость затрудняют процесс обучения. Неудачи снижают мотивацию.
• Самый мощный стимул в обучении «Получилось!!!» Отсутствие этого стимула, означает отсутствие смысла учебы. Научите учеников разбираться в том, что им не понятно, начиная с малого. Одну большую задачу разбить на подзадачи так, чтобы каждый ученик смог самостоятельно их сделать. Если он в каком-то виде деятельности достиг мастерства, то внутренняя мотивация будет расти.
• Помните, что рост уверенности в себе, своих силах способствует усилению внутренней мотивации.
• Сотрудничайте на уроке через совместное решение проблемы и разрешение противоречий, эвристическую беседу, учебную дискуссию, выделение существенных признаков предметов, классификацию, обобщение, моделирование.
• Старайтесь на уроках учитывать запросы, интересы и устремления детей. Применяйте новые информационные технологии.
• Ставьте оценку ученику не за отдельный ответ, а за несколько (на разных этапах урока) – вводите забытое понятие поурочного балла.
• По возможности старайтесь на уроке чаще обращаться к каждому ученику, осуществляя постоянную «обратную связь» – корректировать непонятное или неправильно понятое.
• Отмечайте достижения ребенка. Оценка его достижений поможет продолжить обучение. Например, список успехов может способствовать тому, чтобы он стал самостоятельным. Гордитесь достижениями ребенка в любой деятельности.
• Постоянно и целенаправленно занимайтесь развитием качеств, лежащих в основе развития познавательных способностей: быстроты реакций, всех видов памяти, внимания, воображения и т. д. Основная задача каждого учителя – не только научить, а и развить мышление ребенка средствами своего предмета.
• Старайтесь, когда возможно, интегрировать знания, связывая темы своего предмета, как с родственными, так и другими учебными дисциплинами, обогащая знания, расширяя кругозор.
• Преподносите содержание учебного материала так, чтобы это было интересно. Старайтесь, если возможно, преподносить материал в необычной форме.
• Включайте учащихся в коллективную деятельность через организацию работы в группах, игровые и соревновательные формы работы, взаимопроверку, коллективный поиск решения проблемы, используя приём «метод проб и ошибок», оказание учащимися помощи друг другу.
• Выясните, что является причиной низкой мотивации учеников: неумение учиться или ошибки воспитательного характера. После этого поработайте с проблемными сторонами личности учащегося. При необходимости обратитесь за помощью к школьному психологу.
• Помните, что для школьников важна сама личность учителя (очень часто даже скучный материал, объясняемый любимым учителем, хорошо усваивается).
• Создавайте атмосферу энтузиазма, оптимизма и веры детей в свои способности и возможности. Уважайте личность каждого ребенка.

раскрыть » / « свернуть

Профильное обучение смотреть здесьраскрыть » / « свернуть

По всем предметам http://www.testirovanie.org/testy/index.php http://testy.by/#top http://testy.by/ Видеоуроки по учебным предметам http://interneturok.ru/ Физика, математика  http://fizmat.by/ Очно-заочная школа по математике и информатике при БГУ http://school.bsu.by/do.htm Информатика Distance Learning Belarus http://dl.gsu.by/ Дистанционная подготовка по информатике http://informatics.mccme.ru/ Системы проведения соревнований по спортивному программированию: e-olymp.com, codeforces.com Timus Online Judge (архив задач с проверяющей системой) http://acm.timus.ru/

Английский язык http://fortee.ru/category/podgotovka-k-ct/tipy-uprazhnenij/

http://engdaisy.blogspot.com.by/p/blog-page_24.html

раскрыть » / « свернуть

Русский язык

http://pruzhany.edu.by/main.aspx?guid=7623

http://www.svgimnazia1.grodno.by/index.php?newsid=1044

http://maserserg.wixsite.com/mysite/didakticheskie-materialy

 

Трудовое обучение

 http://trydovoe-obychenie.blogspot.com.by/p/blog-page_9.html

Английский язык

https://sites.google.com/site/englishvschool2/

http://fortee.ru/category/olimpiady/

http://www.svgimnazia1.grodno.by/index.php?do=cat&category=obuchayuschie-igry

www.twirpx.com/files/languages

www.youtube.com

www.bbc.co.uk/education/languages

www.englishpage.com

www.ego4u.com  

www.duden.de

www.studygerman.ru

www.slowgerman.com

www.bonjourdefrance.com/

www.canalacademie.com

http://www.languagelink.ru

http://www.college.ru

http://www.testirovanie.org

http://www.fortee.ru (школьные, районные, областные и республиканские олимпиады, проводимые в Беларуси с 2003 года, а также популярные электронные издания и много другой полезной информации)

 

История

http://rakuliya.blogspot.com.by/p/blog-page_20.html

 

 

раскрыть » / « свернуть

В помощь учителю http://migalayte.ucoz.ru

Тэсты http://m.nn.by/categories/685/

раскрыть » / « свернуть

Сайт «Иностранные языки»  http://www.languages.mp.minsk.edu.by/

СЛОВАРИ И КУРСЫ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Онлайн-словари, переводчики, тезаурусы

Онлайн-словари «Мультитран» открыть ссылку

Онлайн-словари ABBYY Lingvo открыть ссылку

Cambridge Dictionaries Online открыть ссылку

Dictionary.com: онлайн-словари и переводчики открыть ссылку

TheFreeDictionary.com: онлайн-словариипереводчики открыть ссылку

YourDictionary.com: онлайн-словариипереводчики открыть ссылку

Webster’s Online Dictionary открытьссылку

Longman Dictionary of Contemporary English

Oxford Advanced Learner’s Dictionary
Collins
Cambridge
Merriam Webster
ABBYY Lingvo Pro
http://babla.ru — словарь, разговорникспримерами, справочникпонаписаниюнаучныхработ, частныхиделовыхписем.
Oxford Dictionaries

Энциклопедии:
Britannica

Flashcards
ESL.kids.com

PROMT’s Online Translator www.translate.ru

Компания ПРОМТ предлагает онлайновые сервисы перевода текста, Web-страниц и электронных писем для английского, немецкого, французского, испанского, итальянского и русского языков. Для перевода специализированных текстов можно подключать тематические словари.

ABBYY Lingvo http://www.lingvo.ru/lingvo/index.asp

Представьте себе, что все словари, стоящие у вас на полке, кто-то ввел в компьютер и снабдил удобной и быстрой системой поиска слов… Теперь у вас появилась возможность получить точный перевод любого слова за несколько секунд, нажав пару клавиш.

EFL.ru – английский язык из первых рук. Изучение английского языка в Интернете http://www.efl.ru

Сайт содержит раздел онлайн-тестов на знание языка, статьи, форум, ссылки для изучающих английский язык.

Энциклопедия Британика http://www.britannica.com/

Англо-Русско-Английский словарь http://mega.km.ru/alphabyte/

Общие словари на сервере Кирилл и Мефодий. Поиск ведется по целому слову или его части. Есть возможность пролистывать вводимые слова по алфавиту. Прост и удобен в обращении.

Merriam-Webster On-line http://www.merriam-webster.com/

Словарь и тезаурус, основанные на 10-м академическом издании (1993). Более 160 тыс. слов и значений, сопровождаемых комментариями по произношению и употреблению, описанием грамматической функции, и краткой этимологией. Снабжен перекрестными ссылками. Если искомое слово введено с ошибкой, словарь и тезаурус предлагают варианты правильного написания. Поисковая система поддерживается встроенными формами для выбора из найденного (например, выбор между существительным или глаголом) и возможностью искать вариации слова, используя его правостороннее усечение.

American Heritage Dictionary of the English Language http://www.bartleby.com/61/

On-line версия 4-го издания (2000) словаря американского английского. Более 90 тыс. слов и значений, 70 тыс. аудио-файлов с произношением, цветные иллюстрации, примечания и приложения, посвященные истории, происхождению слов и их употреблению. Также содержит научные статьи по региональным особенностям американского английского, корням английского языка, изменению “живого” языка сегодняшнего дня, а также рекомендации по использованию словаря. Поиск – по вводному слову, полным текстам словарный статей, а также определениям, этимологии, статьям с примечаниями.

OneLook Dictionaries: The Faster Finder http://www.onelook.com/

Инструмент поиска слов одновременно в 700 общих и специализированных словарях, тезаурусах, глоссариях (английского, французского, итальянского, испанского, итальянского, немецкого, китайского языков, а также двуязычных и многоязычных). В целом проиндексировано более 4 миллионов слов. Есть возможность искать в одном из предложенных словарей.

Free Translation.com http://www.freetranslation.com/

Один из наиболее мощных и быстрых электронных переводчиков с английского на французский, испанский, немецкий, итальянский, португальский, норвежский, а также с французского, испанского, итальянского, норвежского и немецкого на английский. Осуществляет перевод текстов (до 10 тыс. знаков) и web-страниц (до 15 тыс. слов). Делает попытку по возможности избежать перевода слово в слово и успешно переводит фразы целиком.

https://www.englishtools.org/ru

Множество инструментов как для изучающих язык, так и для преподавателей и родителей: генераторы распечаток с различными языковыми упражнениями и прописями, конвертеры и многое другое.

Официальный сайт Астрид Линдгрен на английском языке http://www.astridlindgrensworld.com

Сайт посвящен творчеству Астрид Линдгрен. Яркие страницы сайта погружают нас в удивительный мир, созданный шведской писательницей.

ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К УРОКАМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

Аудио и видео материалы и для учителя и для ученика, головоломки, викторины, грамматика, планы уроков.

Газета «Первое сентября» http://www.1september.ru

На сайте размещены статьи и публикации для учителей-предметников, административных работников учебных заведений, школьных психологов, родителей, а также оперативные материалы в рубрике «Российское образование сегодня» и страницы школ.

Сервер бесплатного дистанционного образования http://www.anriintern.com/ind.shtml

Языковые курсы английского, немецкого, французского, испанского, чешского, китайского, греческого, русского языков. Исторические, компьютерные, бизнес-курсы и др.

http://www.umopit.ru

Программа English Trainer 2600 – тренажер-экзаменатор переводчика “для тех, кто думает, что знает английский”. Предлагает задания профессиональной сложности на перевод с английского языка. Выставляет отметку.

 

 http://www.efl.ru

Сайт посвящен проблемам самостоятельного изучения английского языка. На сайте представлены тесты для проверки уровня владения языком; статьи, освещающие различные аспекты самостоятельного изучения языка; советы по организации обучения, а также ссылки на ресурсы Интернет по английскому языку.

 1. Exam English — сайт, где можно проверить свой уровень владения языком с помощью on-line теста и получить представление о разного рода международных экзаменах по английскому языку, образцы тестов.

2.  English Test Store — on-line тесты по различным разделам грамматики английского языка, аудирование (short conversation), образцы лекций для прослушивания и др.

3. Лингвистёнок — всё об этом конкурсе, начиная от даты проведения до фамилий участников и их результатов.

4.  LearnEnglish Kids — сайт Британского Совета с материалами для детей оn-line и для скачивания. Язык сайта — английский и русский, может использоваться родителями, которые учат английский вместе с детьми, учителями, желающими разнообразить уроки в начальной школе.
5.  VOA’s WordMaster — архив  текстов и MP3 файлов сайта VOA news. 29 часов 5-минутного аудирования на разные темы для скачивания.
6.  Lingua Leo — английскийязык on-line. Весёлый сайт для изучения английского. Сюжетный, как игра в джунгли со львом Лео. Хорош наличием ссылок на видео и словами песен. Тренируется лексика. Весело изучать на этом сайте английский. 7. BBC Russian — Русская служба ВВС. Обучающее видео, программы и тесты.
7.  Breaking News English — Планы уроков, подкасты для изучения новостей, тесты, квизы.  
8.  Business English —Тhe resource will be useful for studying business vocabulary.
9.  Busyteacher —Good for reading about Teaching Success Strategies and for lovely links to best video materials.
10.  elf — тут интересно почитать, как народ сдаёт международные экзамены и что про них вообще думают.
11.  English GW — English Gateway vocabulary lessons is a high quality resource for the intermediate and advanced ESL learners. Experience English as it’s really spoken in North America through authentic stories, professional audio, cultural information and a multitude of exercises on colloquial English expressions.
12.  English, baby! — на этом сайте есть чат, где зарегистрированные пользователи могут общаться, практикуясь в языке. На момент моего пребывания в чате было 40 человек и ни одного нормально говорящего.
13.  Englishtips — самое большое хранилище материалов для изучающих английский язык. Eсть форум и мини-чат.
14.  VOA News — сайт для тех, у кого английский не является родным языком и кто хочет его усовершенствовать, изучая Америку.
15.  Translate and Speak
16.  Ecenglish —Пишут про себя так: 975 уроков и 1 новый урок каждый день.
17.  English (газета 1-есентября)
18.  Activities for ESL students.  The level is from low to upper. I had fun there in the humour section. It’s good for improving vocabulary too. For improving conversational skills they’ve got such a list of questions! Podcasts and grammar practice. Links to VOA and YouTube — it doesn’t seem cute, but they have listening downloads from other sourсes.
19.  LearningChocolate -изучение лексики в on-lineупражнениях. Уровень — начальный и средний.
20.  The Gardian — газета такая есть в Великобритании. Почитать на досуге.
21.  Учебный курс по работе с программой Hot Potatoes

Книги в разных форматах:

Артефакт.lib.ru — книги для чтения на английском языке, формат Word.

26. Книги для учителя

http://engdaisy.blogspot.com.by/p/blog-page.html

27.Экзамен

http://engdaisy.blogspot.com.by/p/blog-page_24.html

Газета для изучающих английский язык School English http://www.schoolenglish.ru

Материалы для изучающих английский язык http://www.englishforkids.ru

Английский язык на HomeEnglish.ru http://www.english.language.ru

Газета для изучающих английский язык «School English» http://www.homeenglish.ru

Газета «English» для тех, кто преподает и изучает английский язык http://www.schoolenglish.ru

Образовательный проект Fluent English  http://www.eng.1september.ru

Портал Englishteachers.ru http://www.fluent-english.ru

Проект ABC-Online: Изучение английского языка  http://www.englishteachers.ru

Проект BiLingual.ru: Английский язык детям http://www.audio-class.ru

Проект Native English: Изучение английского языка http://www.englishforbusiness.ru

Проект Study.ru: Все для тех, кому нужен английский язык http://www.native-english.ru

УМК «Английский язык» для учащихся школ с углубленным изучением иностранного языка http://www.prosv.ru/umk/vereshchagina

Четыре флага: Интернет-курс английского языка для начинающих http://www.prosv.ru/umk/we

Раздел для изучающих американский вариант английского языка: новости, тематическая лексика, документальные передачи http://www.4flaga.ru

Аудирование, обучение лексике http://www.voanews.com/specialenglish/index.cfm

Аудиотексты для школьников разного возраста http://veryvocabulary.blogspot.com

Рассказы на разные темы с транскриптами и упражнениями http://www.podcastsinenglish.com/index.htm

Аудио-видеофайлы для изучающих английский язык http://www.listen-to-english.com

Аудиокниги http://www.onestopenglish.com

Аудиорассказы для детей дошкольного и младшего школьного возраста с мультимедиа http://www.audiobooksforfree.com

Обучение аудированию: упражнения, тесты для разных уровней http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm

Видеоклипы и готовые планы уроков по их использованию http://www.esl-lab.com

Учебные видеопрограммы по различным предметам, включая английский язык http://www.teflclips.com

Видеоролики о методике, приемах и методах обучения http://www.teachertube.com

Видеоресурсы для школьников младшего, среднего и старшего возраста http://www.teachers.tv

Методика обучения детей чтению http://www.askkids.com

Тексты для чтения http://www.readingrockets.org/teaching

Сборник текстов для чтения по английскому языкуhttp://www.amusingfacts.com

Ресурсы для обучения чтению, письму, аудированию, говорениюhttp://www.read-english.narod.ru

Аутентичный материал для чтения: тексты, статьи, новости http://www.eslgold.com

Развитие навыков письменной речи http://www.splcenter.org

Методические материалы для учителей http://www.eslgold.com/writing.html

Ресурс для обучения говорению школьников, начинающих изучать английский язык

http://www.writing.berkeley.edu/TESL-EJ/ej38/toc.html

Ресурсы для обучения говорению, возможно использование системы Skype http://www.esl-lounge.com

ABC-online. Английский язык для всех http://www.abc-english-grammar.com

Английский для детей http://www.englishforkids.ru

Английский клуб http://www.englishclub.narod.ru

Английский язык в школе  http://www.englishaz.narod.ru

Английский для дошкольника  http://www.kinder-english.narod.ru

Английский язык: как его выучить?  http://www.denistutor.narod.ru

Английский язык: сайт Алексея Ермакова  http://www.alex-ermakov.ru

Выучи английский язык самостоятельно http://www.learn-english.ru

Грамматика английского языка http://www.mystudy.ru

Курсы английского языка для самостоятельного изучения: компьютерные программы

http://www.english4.ru

Изучение языков в Интернете http://www.languages-study.com

Работа по введению новых лексических единиц http://www.thinkmap.com

Расширение лексического запаса http://www.justvocabulary.com

Интерактивные лексические игры http://www.eduplace.com

Советы он-лайн  http://www.teenadvice.org

On-line версиигазет http://www.time.com

Стратегии чтения http://www.reading.ecb.org

Тексты различных уровней сложности http://www.starfall.com

Тексты для начинающих с картинками, звуком и заданиями http://www.literative.com

ОБУЧЕНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ И АУДИРОВАНИЮ

http://www.voicethread.com

http://www.eslpod.com  (подкасты в замедленном темпе)

http://www.britishcouncil.org/learnenglish-podcasts.htm

http://www.esl-lab.com  (разноуровневые задания)

http://www.listen-to-english.com  (тематические рассказы по 5-7 минут)

http://www.edhelper.com/ReadingComprehension.htm

http://www.4teachers.org/

http://www.speak-english-today.com/

http://www.eslgold.com/writing.html

 Интернет ресурсы для обучения восприятию иноязычной речи на слух

Аудиотексты для школьников разного возраста открыть ссылку

Аудио-видеофайлы для изучающих английский язык открыть ссылку

Аудиокниги открыть ссылку

Обучение аудированию: упражнения, тесты для разных уровней открыть ссылку

Видеоклипы и готовые планы уроков по их использованию открыть ссылку

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

One True Media  http://www.onetruemedia.com

One True Media  http://www.onetruemedia.com

BBC Bitesize  http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/english/writing.shtml

ОБУЧЕНИЕ ГРАММАТИКЕ И ТЕСТИРОВАНИЕ ON-LINE

http://www.speak-english-today.com

http://www.study.ru

http://www.market-leader.net

http://www.exams.ru

http://www.study.ru

http://www.dictionary.com

http://www.clickuk.ru

http://www.englishonline.co.uk

http://www.a4esl.org/

http://www.eslcafe.com

http://www.englishforum.com

http://www.eleaston.com

http://www.hello-online.ru

http://www.cambridge.org/elt/i

http://www..macmillandictionary.com

http://www.merriamwebster.com

http://www.askoxford.com

http://www.acronymfinder.com/

http://www.visualthesaurus.com/

http://www.eslgold.com

http://www.onestopenglish.com

http://www.english.ru

http://www.ft.com

http://www.businessenglishonline.net/InCompany/intro.htm

www.onelook.com (словарь)

www.bussongs.com

www.sfreading.com/index.html (для детей)

www.stickyball.net

www.englishgateway.com/ru

www.scottsenglish.com/ielts/?gclid=CPGd94377poCFclUzAod3w2-ug

www.elllo.org/english/home

www.mes-english.com

www.espod.com/website/index_new.html

www.learnenglish.britishcouncil.org/elementary-podcasts (аудиофайлы для начинающих изучать английский язык с интересными заданиями)

www.listen-to-english.com (фразеологические глаголы ситуациях)

www.audioenglish.net (аудиофайлы)

www.cnn.com/WORLD (аудио и видео статьи)

www.bbc.co.uk/worldservice (чтение и прослушивание статей)

www.nytimes.com (учебная версия газеты с поурочными разработками)

www.englishmedialab.com/grammar.html (упражнения по грамматике, игры, пазлы)

www.google.co.uk/intl/en_uk/earth/index.html (навигатор для путешествия по разным странам)

http://learningapps.org/index.php?overview&s=&category=0&tool=  ОНЛАЙН задания

Интернет ресурсы для обучения английскому языку на I ступени общего среднего образования

Английский для детей открыть ссылку

Английский язык.ru: материалы для изучающих английский язык открыть ссылку

Английский язык на HomeEnglish.ru открыть ссылку

Образовательный проект FluentEnglish открыть ссылку

Портал Englishteachers.ru открыть ссылку

Проект ABC-Online: Изучение английского языка открыть ссылку

Проект BiLingual.ru: Английский язык детям открыть ссылку

Проект NativeEnglish: Изучение английского языка открыть ссылку

Методика обучения детей чтению открыть ссылку

Интернет-курс английского языка для начинающих открыть ссылку

Аудиорассказы для детей дошкольного и младшего школьного возраста с мультимедиа

открыть ссылку

Проект Study.ru: Все для тех, кому нужен английский язык открыть ссылку

Аудирование, обучение лексике открыть ссылку

Рассказы на разные темы со скриптами и упражнениями открыть ссылку

Ресурс для обучения говорению школьников, начинающих изучать английский язык

открыть ссылку

Интернет ресурсы для обучения английскому языку на II ступени общего среднего образования

Мир английского языка открыть ссылку

Сборник текстов для чтения по английскому языку открыть ссылку

Ресурсы для обучения чтению, письму, аудированию, говорению открыть ссылку

Аутентичный материал для чтения: тексты, статьи, новости открыть ссылку

Развитие навыков письменной речи открыть ссылку

Интернет ресурсы для обучения английскому языку на III ступени общего среднего образования

Lang.Ru: интернет-справочник «Английский язык» открыть ссылку

Образовательный проект FluentEnglish открыть ссылку

NativeEnglish портал для изучающих английский язык открыть ссылку

100 Common English Phrases and Sentence Patterns (With Dialogue) смотреть здесь

раскрыть » / « свернуть

Электронные средства обучения, разработанные в рамках государственных программ

Наименование ЭСО	Класс	Год разработки	Разработчик
*** Всемирная история. История древнего мира	5 класс	2007	НП ООО «ИНИС-СОФТ»
Всемирная история. Всемирная история с древнейших времён до конца XVIII века	6-7 классы	2008	Академия правления при Президенте Республики Беларусь
Гісторыя Беларусі старажытных часоў.	6 класс	2005	Белорусский государственный университет
Вялікае княства Літоўскае (другая палова ХІІІ – першая палова ХVІ ст.)	7 класс	.	.
*** Электр.карта Вялікае княства Літоўскае другая палова ХІІІ першая палова ХVІ ст.	7 класс	.	.
Всемирная история Нового времени: XVI- XVIII века	10 класс	2008	.
Гісторыя Беларусі	5-11 классы	2009	НП ООО «ИНИС-СОФТ»
Гісторыя Беларусі. Беларускія землі са старажытнейшых часоў да сярэдзіны XVI cт.	.	2008	Учреждение образования «Полоцкий государственный университет»

 

Электронные средства обучения, разработанные в рамках государственных программ

Наименование ЭСО	Класс	Год разработки	Разработчик
*** Всемирная история. История древнего мира	5 класс	2007	НП ООО «ИНИС-СОФТ»
Всемирная история. Всемирная история с древнейших времён до конца XVIII века	6-7 классы	2008	Академия правления при Президенте Республики Беларусь
Гісторыя Беларусі старажытных часоў.	6 класс	2005	Белорусский государственный университет
Вялікае княства Літоўскае (другая палова ХІІІ – першая палова ХVІ ст.)	7 класс	.	.
*** Электр.карта Вялікае княства Літоўскае другая палова ХІІІ першая палова ХVІ ст.	7 класс	.	.
Всемирная история Нового времени: XVI- XVIII века	10 класс	2008	.
Гісторыя Беларусі	5-11 классы	2009	НП ООО «ИНИС-СОФТ»
Гісторыя Беларусі. Беларускія землі са старажытнейшых часоў да сярэдзіны XVI cт.	.	2008	Учреждение образования «Полоцкий государственный университет»

Победители конкурса «Компьютер. Образование. Интернет»

Уровень: о-областной, р-республиканский

Наименование ЭСО	Уровень	Год разработки	Разработчик
«Древний Восток» (программный проект по истории Древнего мира)	р	2010	УО «Миорская государственная общеобразовательная средняя школа №1» Витебской обл.( Ясинская Ольга Валерьевна)
Мультимедийная хроно-коллекция истории Второй Мировой войны	р	2010	ГУО «СШ №47 г. Минска»( Приборович Артем Александрович)
Операция «Багратион». По местам действий партизанских отрядов	р	2010	ГУО «СШ № 25 г. Могилева»( Макаренко Ирина Владимировна)
Тайны пирамид	р	2010	Городиловская СШ Молодечненского р-на Минской обл.( Скопец Анна Николаевна)
Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны)	р	2009	УО «Минский государственный профессиональный лицей № 9 автомобилестроения», г. Минск (Матохина Катерина Олеговна)
Великая Отечественная война советского народа в контексте Второй мировой войны	р	2009	ГУО «Житомлянская средняя общеобразовательная школа», д.Житомля, Гродненский р-н, Гродненская обл. (Ровба Светлана Войтеховна)
История Беларуси XIII-XVI вв. Интерактивные задания.	о	2012	ГУО «Гродненская специальная общеобразовательная школа для детей с нарушением слуха»( Шоедер С.В.)
Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны)	.	2011	ГУО "Житомлянская средняя общеобразовательная школа" Ровба С.В., Янушкевич С.Ю.
Мультимедийный проект "Виленский тракт. Исторические и культурные памятники"	.	2006	Гимназия № 10 г. Молодечно Ситник Д.А.
Программно-информационный комплекс по всемирной и булорусской истории	.	2006	Гимназия № 1 г. Солигорск Журавлевич О.Г.
Шаповальство - визитная карточка Дрибинского района	.	2010	ГУО "Дрибинская СОШ" Денисевич Е.Н.
Мультимедийная хроно-коллекция истории Второй Мировой войны	.	2010	ГУО "СШ № 47 г. Минска" Приборович А.А., Скорина А.С., Сыман А.И.
Годы, опленные войной. Хроники Великой Победы	.	2009	СШ № 55 г. Минска Андреенко Р.Е., Коваленя А.А., Олейник Л.Ф.
Киноурок "Память" (Афганистан болит в моей душе!)	.	2009	УО "Могилевский государственный областной лицей № 1" Разнорович Т.Ю., Тимофеев В.А., Харланов А.А.
Медыажурнал" Мая Айчына" (старонкі гісторыі Гродзеншчыны)	.	2012	ГУО"Гудевичская гимназия" (Шелестович А. А.,Горячко М. Т., Шелестович А. А., Седеневская И.И.)
Сядзібы беларусі	.	2012	ДУА "Граўжышкоўскі вучэбна-педагагічны комплекс яслі-сад-базавая школа" (Навіцкі Я. С.)

 

Полезные сайты для учителя истории 

http://nsportal.ru/blog/shkola/istoriya/all/2013/08/18/poleznye-sayty-uchitelyu-istori

http://www.radzima.org/ru/ сайт radzima.org (достопримечательности Беларуси и Литвы) 

http://istorikmo.blogspot.com.by/p/blog-page_4218.html

 Материалы по классам

5 класс 

Древняя Месопатамия смотри здесь

Сайт по истории Древнего Рима смотри здесь

 6-7 класс

Скачать электронную версию учебника по истории Средних веков 6 класса можно здесь

Сайт «Византийская держава», посвященный истории, географии и культуре Византии смотри здесь

Сайт «XIII век», посвященный военной и политической истории Средневековья смотри здесь

 10-11 класс

Проект «Победители», посвященный Великой Отечественной войне смотри здесь

Сайт, посвященный «холодной войне» смотри здесь

Презентации

http://irina1-gimn2.blogspot.com.by/p/blog-page_17.html

Ссылки, которые позволят создать свою электронную библиотеку:

Белорусская цифровая библиотека

http://library.by

Электронный учебник по всемирной истории

http://www.bibliotekar.ru/istoriya/

Библиографический список книг по истории Беларуси

http://librarybseuby.ucoz.ru/load/istorija_belarusi_i_drugikh_stran/1-1-0-31

 Информативные сети Интернет, которые хорошо спроектированы и содержат ссылки на другие полезные образовательные ресурсы.

Основы информационной культуры

http://lib.mygrodno.com/web-navigator/internet-resursy-rb/

Школьныймедиа-центр

http://school-collection.edu.ru/collection/

раскрыть » / « свернуть

Видеоуроки http://maserserg.wixsite.com/mysite/videouroki

ОНЛАЙН задания:

http://learningapps.org/index.php?overview&s=&category=0&tool=

Сетевые педагогические сообщества

Педагогическая газета – электронное педагогическое издание, на страницах которого можно познакомиться с опытом коллег, пообщаться на форуме, принять участие в различных фестивалях, конкурсах, педагогической олимпиаде.

Интернет-сообщество учителей - образовательный сайт для оказания поддержки и помощи как начинающим педагогам, так и опытным учителям – «учитель, помоги учителю!». Каждый пользователь вправе предложить свою собственную идею развития этого сайта.

Про школу.ру - сетевой проект для размещения различных материалов, формирования электронного портфолио: фото и видео, документы и расписание, дневниковые записи и официальные грамоты; знакомство, общение, обмен файлами.

Всероссийский интернет-педсовет - постоянно действующая информационно-коммуникативная площадка, отражающая состояние современного образования. Является, с одной стороны, сетевым образовательным сообществом (сообществом «ВИП-персон», как шутливо называют себя завсегдатаи), а с другой стороны — средством массовой информации.

Учительский портал - ресурс, на котором представлены разработки уроков с использованием интерактивной доски, презентации, внеклассные мероприятия по всем предметам, для внеклассной работы, для педагогических работников школы, не осуществляющих учебный процесс.

17 способов случайного деления учеников на группы. Как сгруппировать детей, чтобы никому не было обидно  http://pedsovet.su/publ/70-1-0-5488

Рефлексия как этап урока: виды, приемы, примеры

http://pedsovet.su/metodika/refleksiya/5665_refleksiya_kak_etap_uroka_fgos

раскрыть » / « свернуть